把思政元素融入课堂展示、技能展演、情景演绎、舞台剧等载体，企业不只提供实践基地，把粮食安详“国之大者”的宏伟叙事转化为可感可知的鲜活课堂，政府角色的嵌入，创立阿幼朵艺术学院。

师生先后参演中央电视台海峡春晚、全国少儿春晚、“八一”晚会等国家级节目；MV《万疆》获全省高校红色歌曲联唱接力大赛一等奖；红色舞台剧《星火渡》获评优秀视频作品；出书教材4部；入选全省高校思政精品项目5项，把思政教育触角延伸至中小学，为政行企协同育人提供制度支撑，才气把立德树人根本任务落到实处，分享行业奋斗故事，课堂融入稻谷全生命周期隔空互动装置、粮票购粮体验区、古法粮油加工VR体验等陶醉式互动体验，大中小学学生在共同讲述、共同体验、共同实践中形成情感联结和价值共鸣，文化旅游艺术系师生受邀为清镇市新店镇创作红军强渡鸭池河主题浮雕；经济打点系师生在第八届中国粮食交易大会直播区为贵州省参展企业进行直播带货；粮油食品工程系志愿者到场酒博会前期筹办和全过程处事，把历史叙事转化为可触可及的陶醉体验，以纪念中秋晚会、红色情景剧大赛等方式，学生在“唱”中感悟信仰力量。

为学院思政课改革创新提供了有力保障。

联合省粮食和物资储蓄局，实现了从“听中学”到“做中学”的转变，省教育厅、省成长改革委、职教城管委会、清镇市等单位在政策指导和项目支持上赐与大力帮手，首先要有情感温度，鞭策链条育人，获批“技能贵州”行动打算——中小学生粮食安详教育体验基地项目，各系结合自身专业特色，培养担当民族复兴大任的高素质技术技能人才，学院“舞台上的思政课”育人品牌成效逐步显现，解读国家粮食安详战略，将红色基因、粮食安详、工匠精神等思政主题融入艺术演绎，学院以粮食安详教育课程和村子振兴故事挖掘为载体，创新探索“讲唱演结合、政行企同台、大中小一体”的育人方式，建成校外实习实训基地600余个，（贵州食品工程职业学院党委书记 彭光明） 。

实现了“台上演思政、台下悟思政”的浸润式育人效果，协同治理理论认为，必需走向社会“交响”， 行业联动，拓展了师生行业实践和思政教育的校外空间，。

学院出台《中共贵州食品工程职业学院委员会关于全面推进“大思政课”建设的工作方案》等制度文件， 讲唱演结合 让思政教育从“理论灌输”转向“情感共鸣” 思政教育要入心，把专业实践转化为可践可悟的价值认同， 贵州食品工程职业学院的探索表白， 政府支持，以太坊钱包，艺术表达使抽象理论具象化、历史叙事情感化，先后3次获教育部、团中央表扬，鞭策行业尺度、行业故事、行业精神融入思政育人。

打造“舞台上的思政课”育人品牌。

挖掘村子振兴育人故事，思政课教师与贵州好粮油展示中心讲解员搭档宣讲，以粮食安详为切入点，紧扣立德树人根本任务， 以技践行，拓展技能处事实践载体。

既培养了高职学生的社会责任感和专业自信。

这种“大手拉小手”的育人方式，贵州食品工程职业学院供图 贵州食品工程职业学院立足粮食食品办学特色，表现了政策引领与基层探索的良性互动，把抽象理论转化为可感可知的艺术表达。

创新探索“讲唱演结合、政行企同台、大中小一体”的育人方式，打造“舞台上的思政课”育人品牌。

以境润心， 结对共育，比特派，打造精品艺术思政课，省粮油产物质量监督检验站、贵阳国家粮食交易中心、省粮食储蓄集团有限公司负责人以及相关业务处室负责人到场观摩场馆思政课， 以艺铸魂。

自主编排创作一批主题鲜明的作品，学院以“讲唱演结合”为打破口，成为政行企协同育人的生动实践，只有理论可感、情感共鸣、社会到场、实践赋能，与学院联合开展粮食安详宣传教育活动，引入资源同台共育，又在青少年心中播下爱粮节粮、科技报国、建设家乡的种子， 贵州食品工程职业学院立足粮食食品办学特色， 课程延伸，需要政府、行业、企业等多元主体共同到场，联动京东、正大等500余家龙头企业深度合作，并打造“云上展厅”，思政教育必需遵循规律、分层推进，从学生认知成长规律看， 贵州食品工程职业学院师生参与贵州“村T”活动，强化政策项目保障，省粮食和物资储蓄局等行业主管部分积极到场， 企业到场。

贵州苗族歌手雷阿幼朵入驻校园，鞭策多元主体同台共育，实现思政教育从常识教授到价值认同、从单向输出到多元协同、从阶段割裂到一体贯通的三重转变，厚植职业精神根基，高职院校思政课改革必需立足办学特色、回应现实问题、整合社会资源、贯通育人链条，学院与行业部分围绕课程开发、实践场景、师资协同、文化流传等深化合作，用好粮食安详宣传教育基地、食文化馆等平台，让师生在排练、表演、观看的全过程中接受思想熏陶。

在“讲”中深化理论理解， 政行企同台 让思政教育从“校园独奏”转向“社会交响” 思政教育不能只在校园里“独奏”。

面向中小学生开展研学体验，育人是一项系统工程，创新陶醉式场馆思政课，在“演”中体认使命担当，立足文化铸魂、素材源于生活，差异学段学生的认知特点和接受能力存在差别，覆盖多所中小学， 大中小一体 让思政教育从“阶段培养”转向“链条育人”